从“知识传授”到“素养培育”教育部于2023年印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，包括指导思想、行动目标、重点任务、组织实施四方面内容。明确提出以核心素养为导向，推动课程教学从“解题能力”向“解决问题能力”转变，构建适应新时代需求的高质量教育体系。课堂改变，绝不是观念、模式、技术、方法等层面的变化或单一因素的改善，而是围绕着“为何改？改什么？怎么改？”这三个本源性的问题进行探讨。我院在教研会上对文理大类专业的学生课堂改革进行深入的探讨，寻求适应个性化发展需求，使其既能适应快速变化的职业需求。

教学方式“做中学、创中学”课堂改革最具实践意义的路径和策略，是通过对课堂案例进行观察、讨论和研究，寻求改革的最佳方案。推动项目式学习，将知识还原到真实情境。如计算机课上，学生通过拆装机箱进一步了解计算机组成原理；学生结合自身专业开展亲子教育、舞蹈等课程的学习。

《幼儿舞蹈基础》课程

《学前教育》课程

《计算机组成原理》课程

《幼儿美术》课程

《国画》课程

教研支撑“专业引领”通过教学研讨进行教师科研需求导向的培训，推动教师间的沟通交流，提升教研服务能力。每周教师进行公开课展示，促进教学经验交流，提升整体教学质量。

改革，永远在路上课程改革是教育强国的基石，需要每一位教育工作者的智慧与行动。让我们携手，使学生成为课堂学习的主人，以核心素养为灯塔，共同绘制基础教育高质量发展的新蓝图！